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话题:职业教育,高就业率缘何仍“惧”招生难?
2013年07月31日08:15 来源:新华教育

职业教育,高就业率缘何仍“惧”招生难?

——访山东、陕西、内蒙古三省教育厅官员

(左一)内蒙古教育厅职业教育和成人教育处处长 王润拽 (左二) 山东省教育厅总督学 徐曙光 (左三) 陕西省教育厅职业教育和成人教育处处长 李明富 接受本网采访 李云鹏摄

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山东省教育厅总督学 徐曙光做客新华网 李云鹏 摄

陕西省教育厅职业教育和成人教育处处长 李明富做客新华网 李云鹏 摄

内蒙古教育厅职业教育和成人教育处处长 王润拽做客新华网 李云鹏 摄

  嘉宾:

  山东省教育厅总督学:徐曙光

  陕西省教育厅职业教育和成人教育处处长:李明富

  内蒙古教育厅职业教育和成人教育处处长:王润拽

  新华网教育频道北京7月29日电:(陈晓宇)数据显示,我国中职学校毕业生就业率连续多年保持在95%以上,高职院校毕业生截至目前就业率达到90%以上,在“史上最难就业年”的2013年,这一现象引起多方关注。

  “招生难不难”得看学校咋来“办”?

  高职院校就业率仅次于“985”,力压“211”院校,中职就业率更是连续三年高于本科。在公开场合,这些被众多媒体作为职业教育就业亮点加以传播。 然不可否认的是“就业容易招生难”却仍是当下职业教育普遍面临的生存困境。

  山东省教育厅总督学徐曙光认为,对于“职业院校招生难”这一现象,不能总是从外部寻找原因。尽管社会环境,人们的思想观念对于职校招生有着一定的“不利”影响,但是职业院校如果想要寻求更好的发展,彻底解决“招生难”问题,还需从其内部做起,抓好自身教育教学质量。那样,我们的职业教育同样也可以很“火”。

  “比如我们山东省,有的职业院校招生分数线比本科还要高,就业时会出现在三四月份毕业的学生就没有了。关键是职业教育办得质量如何才是解决这个问题的根本。”徐曙光坦言道。

  陕西省教育厅职业教育和成人教育处处长李明富持同样观点,职业院校教育教学质量如何是影响其“招生”的关键因素。

  从每年高考报名数据可以看到,就陕西省而言,高等职业学校考生报名情况,更多的是集中到十多所国家示范校和省级示范校上。

  第一,这些学校办学理念新。第二,学校和企业、产业对接做得非常好。第三,学生的素质和技能非常突出。人才的培养紧紧瞄准企业、行业、岗位的需求,紧密的对接。人才培养上应对了企业的需求、岗位的需求,所以就业比较好,招生也非常火爆。

  职教社会地位“低”政府如何应对?

  职业院校“招生难”另一个重要的原因在于,职业教育的社会地位上。在传统观念里,“学而优则仕”。家长认为,读职业院校的孩子无法与接受高等教育的孩子相比,在社会价值认同上甚至有种“低人一等”的感觉。 如何打消家长们这种观念,在提高职业教育的社会地位上,政府应该着力做哪些工作?

  徐曙光认为,作为政府来讲,确实应该从这样几方面来解决:

  第一,政府要重视。把职业教育不仅仅看作是教育的一个内容,而应该看作是整个社会经济发展的一个内容,甚至说是解决民生、解决技术人才最重要的一个手段。当然,现在还有一种说法我觉得更全面,就是党的十八大提出来的“四化”建设同步发展,需要职业教育,这一点政府必须要认识到。

  第二,加大投入。作为现在一种通行的说法,全球也有这种说法,就是把中等职业教育作为公共服务保障范围的内容来对待,而把整个职业教育作为技术人才支撑来对待,加大投入的同时,重点做好比如基础能力建设、教师队伍建设、教育教学改革方面的投入。

  第三,就是政府要出台政策,依靠社会力量和其他力量共同举办职业教育,使职业教育真正能够做成示范校、规范校,这样就能吸引到很多好的学生。

  提高劳动者待遇是解决“招生难”的一个根本途径

  内蒙古教育厅职业教育和成人教育处处长王润拽认为,中职教育针对的更多的是“问题家庭子女”“寒门子弟”。能够将这些生活在社会底层的孩子培养成才,对社会有所贡献,我们的中职教育便是成功的。同时,提高普通劳动者待遇也是解决“招生难”的一个根本途径。

  所谓“招生难”主要是指中职的招生,中职招生困难在什么地方呢?我理解是三个方面:第一,学校招来的学生文化课基础比较差,如果要到中职学校招一个5门课平均分能够及格的孩子基本上是找不到的,所以中职学校的学生文化课差,这是一个特点。第二,这些孩子的家庭背景比较差。就是家庭困难学生。第三,单亲家庭的子女多。所以学生到了学校以后就是培养难,学校如果能把这些学生培养出来,成为一个社会建设者,那学校对社会贡献就非常大。

  还有就是切实提高普通劳动者的待遇。如果普通劳动者的待遇跟高管的差距越来越大,那选择中职教育,选择到第一线去的学生愿望越来越少,所以提高劳动者的待遇,这是解决中职招生难最根本的问题。

  地方官员眼中的“现代职业教育”

  徐曙光:现代职业教育更关注人的成长

  李明富:现代职业教育培养适应于现代科学技术发展和生产方式转变的技能型人才

  王润拽:现代职业教育是一种开放性的教育

  教育部副部长鲁昕曾经说过,加快发展现代职业教育是实现中国职业教育梦的必然要求。 那么在地方教育官员眼中,他们是如何理解“现代职业教育的”。

  徐曙光认为,现代职业教育与传统职业教育相比更加关注人的成长。

  职业教育全球都是统一的,我们冠以“现代”,从我个人来理解,如果说过去的职业教育仅仅是一个简单的师傅带徒弟或者简单的教会你一个技能,你能到社会上混一口饭吃。现代职业教育是什么概念呢?我觉得首先关注的是人的全面成长,就是通过现代教育,使人能够全面成长。我们不是有句话叫职业教育是以服务为宗旨,以就业为导向,但是我觉得最终的目标是以人的成长为目标。通过现代教育手段,使每一个接受这种教育的孩子都能从文化素养、技术技能、科学知识等方面有所成长。

  李明富从人才培养的角度定义现代职业教育,是为了培养适应于现代科学技术发展和生产方式转变的技能型人才的教育。

  党的十八大明确提出,要加快发展现代教育,从国家这个层面上也在全力推动现代职业教育。现代职业教育和传统意义上的职业教育有很大的不同,它主要是要适应现代科学技术的发展和生产方式的一种转变,来培养适应这种转变的技术技能型人才这样一种教育类型,我们认为它是现代职业教育。

  它的前提是整个现代科学技术的一个迅猛发展,对于人才、对技术技能人才提出新的要求,生产方式也在转变,对技术技能也提出要求,我们在这种要求,在这样一种状态下,我们培养的人才必须要适应这种要求,我们称之为现代职业教育。

  实际上也是展现的一种教育类型,所以国家正在全面部署,发展现代职业教育,包括我们要在2020年建立中国特色世界水准的现代职业教育体系,进行整体谋划和系统设计,部署现代职业教育的发展。

  王润拽总结了现代职业教育的三个特点:现代职业教育具有开放性、多样性和灵活性。

  现代职业教育作为十八大提出来教育上的一个重要目标,我觉得它应该和传统的职业教育有一个比较。

  现代职业教育体系我感觉应该有三个特点:第一,它的开放性。传统的职业教育是封闭的,一般来说就是从课堂到课堂,从学校到学校,很少和社会有联系。现代职业教育第一个层面就是增加和社会的联系,特别是企业、行业参与职业教育,一起来办职业教育。第二个开放的层次,过去的职业教育是一种断头教育。比如中职教育,到中职就停止了;现在开放的职业教育,到了中职以后,还有高职,高职之后还可以继续深造,整个教育过程是一个开放的体系。另外就是成人模式上。对社会、对成人,职业教育实际上就是一种社会教育,成人如果转岗都可以回来接受职业教育,这就是一个大的职业教育的概念,就是开放的职业教育。

  第二,它的多样性。职业教育不是简单的人才培养,而是是一个非常多样的培养模式。从形式上可以学习三天五天,可以是中职学历教育,也可以是高职学历教育,甚至将来可以上本科。还有就是教学场所的多样性。可以是很小的空间,也可以是很大的讲堂,对学习者来讲可以有多种选择的空间。

  第三,它的灵活性。职业教育不是非常封闭的,它应该非常灵活的适应社会的需要。十八大提出的目标,职业教育是为经济社会建设服务的,是培养各种各样人才的。技能型人才、文化人才、体育人才,包括传统的手工艺人才,都可以纳入到职业教育这个范畴里,这使整个办学更加灵活。我觉得现代职业教育体系最核心的就是建设社会主义现代职业教育体系。

责任编辑:杨若琛
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