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一些领域人才培养怪现状:专业很火爆 人才却流失
2017年09月04日09:54 来源:中国青年报

  动画专业培养不出专业的人才,怪!

   作为华中师范大学动漫专业的硕士,朱妮迈观察到一个怪现象,不少毕业的学生都转而做游戏产业,动漫专业的人才流失比较严重。

   “毕业生从事动画专业的只有30%左右。”辽宁传媒学院讲师李刚,从事了7年的动画专业教育工作。

   难道是这个专业不受市场欢迎?“从中职到高职院校,再到本科和研究生,不少学校都开设了相关专业,说明这个专业是有市场的。”作为动画制作比赛的裁判长邵恒一针见血指出问题,这些学校培养出来的学生达不到市场的要求。

   一位不愿透露姓名的老师表示,有的学校动漫专业师资力量不足,却照样“上马”开设了相关专业。老师上课照本宣科,学生只能对着书本进行操作,难以学习到有用的技能和知识,实在太可惜。

   “学校里教的东西很多都是过时的,有的还停留在10年之前的理念。有的学校老师尽管有从业经验,可行业技术迭代很快,一不及时更新,教学的方法就会与市场脱节。”柴琦团队是这次比赛的冠军,他直言动画教育的问题。

   人才供求的结构性矛盾由此产生:一方面大量的动画制作专业的学生毕业,另一方面动画制作公司找不到合适的人才。柴琦认为,与自己刚工作的那几年相比,这一问题反而更严重了。

   “我在公司工作一个月,比在学校学习一年的收获还要多。现在很多学生,大学毕业后还到培训机构‘回炉’学习半年到一年。”他认为,这是学校培养模式出了问题。另外,有的毕业生也有责任,就是耐不住性子来学习。

   高手之间总是惺惺相惜。对于来自广东的同行,冠军柴琦的评价不低:“虽然他们是老师,但是动手实力不弱,沿海的学校水平总体好一些。”

   来自辽宁的选手李刚认为,并不能就动画专业论动画专业。动画专业遇到的尴尬实际上是教育的问题。很多学生上大学并不是为了学东西,而是拿一个文凭。

  学校分层教学不妨帮学生谋划未来,难!

   作为一线教师的胡文凯也参加了比赛,他对此深有感触,认为学生对老师的真正需求不是教学方法,而是希望得到专业的指导。

   裁判长邵恒长期关注动画制作教育的问题,他支招称老师可以尝试“接单”让学生来实践。在他看来,动画专业师生之间更像传统的师徒关系。老师有资源和平台,学生进行实践学习,还能得到一些收入,两全其美。

   做动画是不是就是熟练操作软件?许笑彬是一家动画制作公司的总经理,参与多部知名动画产品的制作。他提出警告,刚毕业的学生问题在于实际操作能力不强,但并不意味着只掌握技术软件操作就可以了。

   “为什么有的动画让人看起来觉得很假。”他分析,这是制作动画者对美术和表演都没有深刻的认识造成的,“制作动画需要带感情,这对制作者的要求非常高。”

   对于动画专业学生而言,入行门槛很低,但是又很高。

   如何培养专业学生?邵恒认为在顶层设计上就要找到平衡点。他以天津职业技术师范大学动画制作专业为例,专业设置是一个动态调整的过程,平均四五年老师就要按照市场需求进行调整,而且每年都要微调。例如,近些年他们非常关注VR技术(虚拟现实技术),尝试与动画制作教育相结合。他认为,学校教育要具有前瞻性,考虑到未来几年的发展趋势,帮学生谋划未来。

   邵恒继续支招——学校要对学生进行“分层培养”。邵恒列举实例,有一位学生动画制作的水平不太好,却热衷于学生活动,老师没有武断地认定这位学生不优秀。动画制作是一项系统工程,后来这位学生在老师引导下,成为了动画教学领域的一名管理者。

   对学生分层培养,要有“精细化”的设计:对于成绩拔尖的学生,学校可以为他们成立工作室,鼓励他们多做项目;对于成绩中等的学生,学校运用激励的方式,让学生喜欢上专业学习,争取成为优秀的学生;对于专业兴趣不大的学生,学校允许他们在大一时转专业,同时老师要想办法让他们学点东西,保证他们能够正常毕业。

   动画专业要办好,并不简单,不仅需要靠谱的老师,而且需要精细化的教育方法。对于学校而言,还是要遵循因材施教的教育规律。

责任编辑:王佳
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