首页大河网讯 2020年8月，河南省高水平高等职业学校和高水平专业建设工程建设单位名单公布，郑州信息工程职业学院获批高水平专业建设单位。软件技术高水平专业群建设获批后，学校围绕办好新时代职业教育的要求，立足中原经济区，对照建设方案，积极有序开展各项工作，努力将软件技术专业群打造成特色鲜明、省内一流的高水平专业群，成为引领中原新一代信息技术职业教育、实现高质量发展的典范。
郑州信息工程职业学院软件技术专业群包括软件技术、计算机应用技术、计算机网络技术、大数据技术、电子商务五个专业。整个专业群对应ICT产业“云、管、端”三大领域，培养紧密对接新一代信息技术产业所需的软件、云计算、大数据、电商等岗位的高素质技能人才，建设人才培养高地和创新服务平台。
目前软件技术专业群拥有60余项省市荣誉。拥有省级优秀教育管理人才、骨干教师、文明教师、市级优秀教师等13人，省市级各类教学比赛、教学成果获奖10余项，省市级优秀基层教学组织3个。师生参加省市级及以上技能大赛获奖20余项。建设有教育部育人项目1项，省级专业教学资源库1个，省级各类精品课程、示范课程7门，省市级各类项目11项等。
一、打造产教融合实训基地，赋能专业群实践教学
学校不断提高充实实训条件，与课程教学相结合，以教师和学生为主体，以专业实训项目为导向；按照不同专业、不同教学目的，规划不同功能的实训室。现有：“1+X网络系统建设与运维职业技能等级考试实训室”、“大数据认证实训室”、“5G通信实训室”、“物联网NB-IoT认证实训室”、“鲲鹏实训室”五个实训室；一个“大数据与人工智能科研创新工作室”，一个ICT技术展厅。
实训室包含强大的教学实训系统、丰富的教学实训资源、专业全面的教学服务等核心内容，助力学校多层次人才培养。不同实训室提供灵活可选的功能模块，为师生提供全方位的教学、实训、科研场景，各模块平台可独立建设又能互相补充。既可作为学生的实训平台，又可作为教师的科研平台，实现教学与科研的有机结合。
产教融合实训基地的使用不仅实现理论型人才的培养，还实现技能型人才的培养，同时也培养了学生科学严谨的治学态度和开拓创新的精神。专业群实训室赋能实践教学，学生职业技能认证通过率大幅提升，满足了社会对人才综合技能水平的迫切要求。提升学校对外培训的软硬件环境，提高社会化人才的职业技能和劳动能力。
二、实施码农计划，助力大数据产业人才培养
为更好地加快推进全市大数据产业发展，为大数据产业提供专业人才支撑，郑州市政府于2021年3月实施大数据人才培养“码农计划”。该计划瞄准大数据产业的人才培养，以更精准的政策支持，深化产教融合，着眼于打通学校到企业的“最后一公里”，推进政策链、产业链、教育链、人才链、创新链的精准对接，深度开发、合理储备、有效吸引一批大数据人才在郑州创新创业，带动形成大数据产业生态集群和人才集聚高地，为郑州建设现代化国家中心城市提供多层次高质量的专业人才支撑。
学校成功入选“码农计划”试点院校，软件技术专业群主动服务于地方经济社会发展和产业转型升级，为郑州市“大数据人才”培养储备了大量人才。我校充分发挥大数据人才培养“码农计划”的示范带动作用，使人才培养更好地满足产业发展需求，实现多元化合作协同育人，为大数据产业提供人才支撑和智力支持，培养和输送符合行业需求的应用型人才。
三、打造ICT产业学院，实现产学研一体化
专业群和华为公司深度合作，学校经过华为的评估审核，成功实现从预备ICT产业学院到正式华为ICT产业学院的升级。
ICT产业学院定位于ICT应用人才的培养，致力于提供领先的人才培养体系和认证标准，培养数字化时代的新型ICT人才，构建良性ICT人才生态。学生在此学院中学习了解行业前沿知识，掌握行业实用技能，提升就业竞争力。不仅学习理论知识，同样注重实践技能，让知识广度和技能深度显性化，综合提升学习技能。学生能紧跟技术发展趋势，获取最新的技术知识，并可考取相应的华为认证，获得认证的学员，将具备在相应领域的技术知识与实践技能，其职业规划将拥有更多可能，实现职业进阶。
学校开设有华为网络工程师、华为大数据工程师、华为5G通信工程师、华为鲲鹏技术应用、软件技术前端开发工程师等特色班。根据各层次和类别学生的不同情况，在培养目标、培养特色、教学内容、教学方法等方面有所不同、有所侧重，组建特色班。根据不同类别学生制定不同的人才培养方案，实施分类分层培养，能够通过多元化的培养手段，激发学生的学习兴趣，赋予学生更大的自由发展空间和更多的自主选择权。
四、加强专业群教学改革，提质优化教学资源
学校构建软件技术专业群，创新人才培养模式，构建“双主体、多方向、三递进”的人才培养模式；构建匹配企业岗位能力的课程体系，校企共建“模块化、专技能、多方向”的课程体系，整个体系按照能力进阶的培养过程设置；深化“三教改革”，成立校企混编师资师团，大幅提升“双师比”。
学校高水平专业群建设初见成效，“双主体育人，定制化培养”协同育人机制已经建成；模块化、项目化课程及线上线下混合式教学在重点专业中得以实施；教师教学创新团队结构更加合理，队伍不断壮大；覆盖“云、管、端”三个领域的高水平产教融合实训基地已建设完成，满足理论教学与实践相结合的要求；校企合作的长效机制、专业群与产业同步发展机制和教学诊断、改进与激励机制正处于不断完善阶段；专业群改革经验、模式和标准逐渐形成，整体办学水平、服务能力和影响力显著提升。
五、锚定产业发展新方向，搭建校企供需新桥梁
学校坚持立德树人，坚持就业导向，紧盯软件开发技术、云计算、大数据、物联网等技术前沿，把握5G通信技术、云架构、智能终端应用技术、云电商应用的技术趋势，坚持“专业群对接产业链、专业融合就业岗位”的原则，围绕新一代信息产业的软件产品开发、应用与服务，培养一批产业急需、技艺高超、创新力强的高素质复合型技术技能人才，为中原经济区提供优质的人才资源、坚实的人才保障。
学校高度重视供需对接就业育人项目，推动人才培养与就业有机联动，人才供需有效对接。研究企业岗位能力需求，以企业需求为根本，找准企业的岗位能力需求。校企合作办学、合作育人、合作就业、合作发展。企业的设备可用作学校的教学与科研，企业的工程师、技术人员同时作为本专业的兼职教师。校企在师资、技术、办学条件、学生就业等方面进行全面合作。融入新技术新工艺，技能训练与职业资格鉴定相结合，学校学习与企业生产相结合，使学生具有较强的解决生产实际问题的能力。在专业实训课中融入企业相应岗位上需具备的职业能力和职业素养，更好地凸显专业人才培养目标的特色，实施校企人才“订单培养”，使专业的培养目标定位与企业的用人岗位需求相吻合。
今后，学校围绕高水平专业群建设，着力提升内涵发展水准；不断深化人才培养模式创新，实现多元合作协同育人。学校将继续集聚优质资源，深化产教融合，加强教学改革，提高学生职业发展能力，提升专业建设质量，培养高素质高水平技术技能人才，全面提升学校教育水平，为加快推进教育强省建设做出贡献，向党的二十大胜利召开献礼。（牛萍 冯宝生 李莉）