首页大河网讯（记者 许会增）小葫芦成了寓意深刻的文化符号，通过汉字让学生感受到传统文化的魅力，12月4日，大河网记者走访中原区两所学校，体验课改以来中原区独居魅力的育人方式。让学生有品质，让老师有品位，让学校有品牌，多年来中原区坚持的品质教育，终于开花结果，成绩斐然。
特殊的文化符号——葫芦
走进郑州市第八十中学，一道特殊的风景吸引了目光，这里到处可见葫芦。有卡通造型的萌葫芦，也有学生自己种的，通过播种施肥长成的真葫芦，还有葫芦成熟后做成的各种工艺品。
葫芦为什么在这里受到欢迎？
“葫芦具有造型浑厚、单纯、简洁、明快的特殊风格，反映了朴实无华的精神。”郑州市第八十中学校长赵晓燕介绍说，中国社会的发展历来崇尚“天人合一”。根据义务教育阶段孩子的天性，尊重其生理心理的发展规律，结合新课改思想的先进理念，学校创设“合文化”为学校文化。
“葫芦外型是由圆弧构成的，象征着包容、和谐、美满、吉祥,不但在古代人民的物质生活中占有重要地位，而且与文学、艺术、民俗等关系也十分密切，围绕葫芦所形成的种种意识形态，是构成中国传统文化的一个重要组成部分，以其独特的历史渊源，深厚的文化内涵以及广泛的群众基础，在现代文化中占据着重要的地位。”赵晓燕向记者介绍。
所谓“师者，传道、授业、解惑”，“学者，立志、勤勉、成器”，这六个环节的“合”覆盖了教育的全部，彰显了教育的本质，更是紧扣学生的个体发展与成长。也由此，八十中把葫芦作为自己的文化符号，甚至连学校的吉祥物也叫做“福福”“禄禄”。
学校的一名老师解释说，“福福”、“禄禄”是学校结合自身特点打造的标志性形象，用拟人的手法，塑造出的学校文化造型符号，象征着聪明活泼、青春激扬的师生形象，以萌宠活跃学校形象，以动感形态、喜感造型感染师生，形成合文化的终极目的：培养乐观、包容、有创造力、追求真善美的青少年。
让汉字像积木一样，用学生喜欢的方式讲述
2015年8月，伏牛路学校成立汉字故事城堡，由璐璐姐姐为孩子们讲述汉字故事。这个颇具童话色彩的举动，一下子拉近了孩子们和传统文化之间的距离。
“所谓汉字故事，就是把汉字象积木一样拆解组合，然后用孩子们最喜欢的故事的形式讲给他们听，通过汉字故事让学生找到自己的根，感受中国五千年的思想、文化和价值观。”担任璐璐姐姐的教师介绍说，汉字故事开讲以后，很快引起了全校师生和广大家长朋友的关注与认可，故事城堡成了孩子们向往的地方，听汉字故事成了孩子们放学后最喜欢的事情。老师们纷纷邀请璐璐姐姐到语文课堂上一起给孩子们讲汉字。
到了后来，汉字故事城堡越来越受欢迎，即使每周开放四次，也难挡住学生和家长的热情。
“每次发出预约通知，几分钟时间名额就被一抢而空，每场预约100多名学生，但还是难以满足孩子和家长们的热情。”璐璐姐姐说道，为了让每个学生都能听到汉字故事，学校又筹建了录音室，把汉字故事录成音频，每天下午定时通过校园广播为全体师生播放，真正体现伏牛的“日学一汉字，陶然五六年。意会得传承，听闻是濡染”。
到了2016年，伏牛路小学又把整个校园打造成了汉字文化馆，让学生在特有的环境里学习、玩乐，实现环境育人，文化育人。
汉字文化馆成立后，学校开始“以史为轴”讲述汉字故事。从盘古开天到燧人氏，从三皇五帝到夏商周……孩子们在积淀文学素养的同时，对中国历史也有了初步的了解。“以史为轴的汉字故事，让孩子们知道了自己的根在哪里，了解了中国五千年的思想、文化和价值观。”伏牛路小学校长李钦志表示。
品质、品位、品牌是品质教育的支撑
“培育品质学生、塑造品位教师、创建品牌学校。是中原区品质教育的三大支撑点。”中原区教育体育局党组书记、局长吴晓昊这样解释这三个支撑：培育品质学生是核心，塑造品位教师是保障，创建品牌学校是载体。
“做品质教育就要一切以学生为中心，一切从教育规律出发，着眼于学生核心素养的形成、终身学习和未来发展。我们的教育管理、德育建设、校园建设、队伍建设、课程开发、课堂变革等都要围绕培养孩子们的优秀品质来做，促进孩子们的人格完善、全面发展。”吴晓昊说，在实施品质教育的过程中，中原区的品质教育也逐渐从理念转化为行动，从愿景转变为现实。
为了给品质教育提供保障，2013—2017年，中原区共投资约121847万元，新建、重建、续建中小学19所。
吴晓昊说，按照区政府《关于大力加强教育系统全员培训的意见》，中原区不断加大教师全员培训力度，关注教师专业成长需求，量身定制培训项目、课程及模式，开展“高起点、分层次、多形式、全覆盖、常态化”培训。
该局曾先后组织校级干部赴清华大学、北京师范大学、厦门大学、湖南师范大学、东北师范大学、南京师范大学等地进行专题高级研修1300余人次；组织教师赴华东师范大学、北京师范大学、苏州大学、华中师范大学、西南大学、浙江大学等高校进行高级研修3400余人次；先后派出50余名校级干部赴上海、天津、广州、重庆、浙江、成都、山东等地的名优学校进行跟岗研修，挂职锻炼。
“五年来，我们创建中原名师工作室2个，市杰出教师工作室1个，共培养中原名师、省级名师、省骨干教师等94人，54名教师被确定为省市名师、骨干教师培育对象，市级名师、骨干181人，为建设高品位师资队伍奠定良好基础。”吴晓昊介绍说，在2018年中原区还将计划组织500名教师、100名班主任脱产培训。加快建设区级名师工作室，加大名师及杰出教师培养力度，充分发挥名师、骨干教师的辐射引领作用，全面提升教师素养。
而最终品质教育的核心还是要落在学生身上， 吴晓昊说，为此中原区教体局设定了四大措施：一是立德树人。将积极的情感和正确的价值观融入教学全过程，完善社会、学校、家庭三结合的德育教育网络。二是体育艺术。大力开展春秋季运动会、阳光大课间、中小学生艺术节等活动。三是社团活动。开展“围棋”“剪纸”“花样跳绳”等涵盖科技、体育、艺术、技能及其它多个领域的社团活动，满足学生不同的兴趣爱好。四是综合实践。组织学生到青少年活动中心科普基地、中小学生社会实践基地参加实践活动，全面提升学生综合素养。