首页大河网讯 去年4月，郑州高新区正式宣布加入国家基础教育课程改革示范实验区，成为教育部基础教育课程教材发展中心在全国设立的第十三个课程改革示范实验区。当所有目光都聚焦高新教育如何远行的时候，它却默默淡出媒体视线。
这1年时间里，高新教育在干什么？
5月21日，郑州高新区教育体育局在郑州58中举办了一期活动，活动主题是“深度学习”教学改进项目下的课堂实践，大河网记者有幸近距离揭秘其沉寂背后的故事。
现场，高新区教体局局长田鸿鹏介绍，高新区自加入示范区以来，积极与教育部基础教育课程教材发展中心对接，将高新教育的“主战场”转移到“内涵建设”上来，聚焦课堂教学。经有关专家的实地调研，去年暑假高新区正式启动了“深度学习”教学改进项目，并量身订制了培训内容。今年，高新区将把“深度学习”教学改进项目作为该区提升教师教学能力的重要抓手，在三级教研共同体的平台上开展“深度学习”教学改进项目的理论学习、单元案例设计、课堂活动、过程性评价等活动，形成更多“深度学习”单元教学优秀课例，培养一批优秀的学科教师。
何为“深度学习”？做到何种程度才叫“深度学习”？北京师范大学郭华教授引用苏霍姆林斯基的一段话正式开讲。“著名的德国数学家F.克莱因把中学生比作一门炮，十年中往里装知识，然后发射，发射后，炮膛里就空空荡荡，一无所有了。我观察被迫死记那种并不理解、不能在意识中引起鲜明概念、形象和联想的知识的孩子的脑力劳动，就想起了这愁人的戏言。用记忆替代思考，用背诵替代对现象本质的清晰理解和观察——是一大陋习，能使孩子变得迟钝，到头来会使他丧失学习的愿望。”她强调，未来已来，作为教育的主阵地“课堂教学”要摆脱陈旧的方式，走向“深度学习”的彼岸。深度学习“深”在哪儿？郭教授说，要“深”在人的心灵里，“深”在人的精神境界上，“深”在系统结构中，“深”在教学规律中。为了便于老师理解，郭教授从“摘果子”讲到学生发展的“就近发展区”，从“知识的由来”讲到“两次倒转”的教学机制。
紧接着，东北师范大学李广教授从窦桂梅老师的《牛郎织女》课件引入，跟到场的老师分享了小学语文深度学习的价值取向、核心特质与实践路径；北京师范大学李春密教授从具体案例阐述了“基于深度学习的物理教学改进”。
据悉，此次活动将从21日上午持续到22日上午，除了专题培训外，还将开展学科老师说课，专家点评等活动。
后记：空中楼阁，看上去很美，但如果没有脊梁，轻轻一碰，便会轰然倒塌。夯实教育基础，才能走的更稳，更远。（娄 松）