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让学生佩服、信服、折服、心服、口服，是一种成就，更是一种乐趣。
让学生怕不是好老师，让学生服，让学生佩服、信服、折服、心服、口服，才是学生心目中真正的好老师。可能有些老师会说，今天的学生跟你们那个时候不一样了，让他们服可不容易。
是的，这一点我不否认，因为今天的学生接受的信息量大，见多识广，行为开放，甚至不乏特立独行者，但这恰恰是社会发展进步的佐证啊！作为教育工作者，作为老师，咱们跟学生同处一个时代，除去年龄比学生大外，咱们的优势应该在于：知识面比学生更广泛，思维比学生更缜密，能力比学生更全面，我们有让学生服的资本和基础，但是让学生服我们什么，却是我们需要认真思考的问题。
最近，我上一年级的小孙子班里的一节公开课引起了我的思考。首先，这位年轻老师不是在自己班里，而是借用一位老教师带的优秀班级演示这堂公开课。提前一个星期，班主任就嘱咐孩子们，“这是市级公开课，穿好校服，好好配合，别给老师丢脸”。其次，不是在教室上，而是在专门的录课室，座位拼成方桌型。再次，是根据我的经验，这位老师早就背上了沉重的压力，反复备课，制作课件，设计每一个提问，斟酌每一句课上要说的话——说白了，就是在精心准备一堂表演课。
那么我想问的是：这节课是为谁上的？孩子们是学习的主体还是道具？这种能够调动学生热情的课堂教学模式能否成为常态？上完一节得到领导肯定的所谓成功的公开课，除去给学校和领导脸上增光，学生受益多少？老师辛苦了半天，能否就此赢得学生的佩服？
我的质疑还有很多，核心思想就是，要想成为一名合格的、真正让学生佩服的老师，必须是心中有学生：要揣摩学生的眼神而不是看校长的脸色；要关注学生的需求，而不是自己在领导眼中的业绩。
我始终相信孩子们的判断力，当一个一年级的小学生看到老师一次次拖堂，不按时下课，稚嫩地发问“是不是上课铃声是命令，下课铃声就不是命令了？”他所表达的看起来是疑问，实际上不是对老师的不满吗？可悲的是，领导看到的是“这老师抓得真紧”。
我退休但未下岗，心系教育，心系孩子，从未停下爱惜学子的脚步。在路边，看到中学生比赛脚踹交通护栏，我会制止；在地铁里，有家长动员孩子给老人让座，我会告诉孩子“你有个好妈妈”。
我一直秉承着“与时俱进”的理念，坦承自己的落后与不足，同时跑步跟进，争取不要被时代甩得太远，力争在有生之年多为孩子们、家长们、年轻的老师们做点有益处、有意义的事。
让学生佩服、信服、折服、心服、口服，是一种成就，更是一种乐趣。
来源 | 中国教育学刊公号