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文、图/广州日报全媒体记者冯嘉敏、陈昕宇
还记得上个期末，那位给班上的学生写下“最具诗意”的期末评语的石门中学老师吗？这个学期给学生的期末评语，他又玩出了新花样！这一次他让全班50名同学，通过匿名的方式给其他同学写下评语，再经过他的汇总整理，最终出炉了一批段子、金句频出的不一样的期末评价。这份评价在学生中再次引起热传和点赞。
创新：期末同班同学间互写评价
上个期末，用藏头诗为学生写下“最具诗意”的期末评语的石门中学关文君老师，经本报报道后，这一别出心裁的评语方式引发关注。
在刚刚结束的这个期末，关文君老师又有创新。“期末评语都是老师评价学生，有没有可能让学生来评价同学呢？”关老师想到这个主意后，就在期末结束前给学生们“布置”了任务。让学生们为同班的其他同学写评价，用一个关键字或者三两句句子。
“当时同学们都觉得很好玩，三天后，我总共收到了50名同学交回的14000多字的‘评语’。”关文君称，对于同学们交回的评价，自己花了大概一个星期进行汇总和整合。
为了学生们能畅所欲言，这些评价最终采取了匿名的方式。不过在梳理这些内容重新整理成文时，老师也有讲究，并非“原文照录”。“汇总评语的原则是表扬的都记录。”关文君称，至于批评的分情况录入，多名同学普遍反映的录入，个别同学指出的缺点和老师平时认识基本相同的也可以录入，但个别带有恶搞、乱评或者比较偏激的，则不予以录入。
最终，根据同学们写的这些材料，形成了每个同学大约200至300字的“期末评价”，并且在散学礼上用信封装好，发到了每个同学的手中。每份评价中，老师还用红色标注起有笑点的梗。
这些来源于同学的评语果然是“不走寻常路”。这50份期末评语中，对同学们的评价花样百出，同学们犹如“段子手”。比如该班一位男同学收到的评语是：“发型永远梳得一丝不苟，潮流的先驱者。”形容班上的学霸评语是：“他不是天生强大，只是天生要强。喜欢调查别人的学习情况。”不过评价中也不乏认真指出同学的缺点，希望其提高的例子。比如有的评语指出同学“拒绝承认错误，以自我为中心。”“课堂上不够积极，专注度不够高”等。
学生：收到的评价“意料之外，但情理之中”
学生们对这样的评价反应如何？记者了解到，在散学典礼上同学们收到评价后，拆开来看笑倒一片。“老师也有分享其中一些评语给大家听，同学们很开心，只是说到与自己相关的评语时，会有一些小害羞。”该班的黄同学告诉记者。对于自己收到的评价，黄同学表示是“意料之外，但情理之中”，确实都比较中肯。
“相比起老师，同学们给对方相互写的评价会更加直接，40多名同学的相互评价，其实也更多维度、更客观地反映了学生们这一学期的真实的学习和生活情况。”关文君表示，其中一些评价还透露一些连老师平时都没留意到的情况。“这样的评价有利于家长更全面掌握孩子的情况，学生们也喜欢这一形式，也有利于他们对照自己的情况不断改进。”
“这份评语真的很特别。”该班家长黎女士告诉记者，从小学到高中每个期末收到的评语都是老师给的主观评价，并且都是常规的范本式的文案，但今年的这份评语是真正鲜活丰满的评价出自己家的孩子。
“应该说评价的还是很准的，因为是匿名的方式，同学们可以放胆直言，但老师有所把关，相信有利于她今后的成长。”该名家长说。禅城的一位初中老师也认为，让学生们互评是不错的做法，以后也会考虑采用。“因为只有老师去评价是不够全面的，有些学生比较文静，平时老师的关注会比较少，那么学生互评就可以提供更多角度，评价更全面。”
建议：同学互评学生最好还是老师筛选把关
“虽然内容都经过把关，但还是有个别的同学提意见说一些评价‘有点过’。”关文君也客观地指出自己在新尝试中遇到的困难。
“有同学说这么真实的评价，让自己原形毕露了。”该班上的有同学称，自己平时在公众表现和私下在宿舍的表现会有反差。“平时在宿舍的时候放得开，没想到这下被‘揭了老底’，平时好不容易建立起的形象‘被毁了’。”不过该同学也坦言：“但想想自己平时确实也是这样的，所以以后还是会注意一下。”
对于这一评价方式，也有家长有不同看法。毕业于佛山一家高中的冯小姐告诉记者，高一时老师曾经让班上的同学互相写评语。她表示，当时老师给每个同学发了一张白纸，对折分成左右两边，让同学们轮流在纸上写评语，左边为正面评价，右面为需要改进的建议。
冯小姐回忆道：“这件事对我影响蛮大的，因为是纯匿名评价，同学们都是畅所欲言，尤其是右面的改进建议，有一些评语太真实太直接，这让当时的我感到特别难过。”“如果让同学互评，还是应该像石门中学这位老师这样，经过把关和筛选会更好一些。”
新鲜：不仅有老师评价学生 还有学生评价老师
期末除了老师评价学生外，如今也有学校尝试，让学生对老师自己进行评价。记者了解到，在刚结束的这个学期，禅城有学校的老师，收到了26封来自学生的信，里面装有学生们对老师的评价。这位老师告诉记者：“学期刚开学的时候，我提了一下，如果大家到时想念我，期末可以送我一封信。”那么，这些学生写给老师的“悄悄话”，到底写了什么呢？
记者了解到，光是信件的称呼就五花八门，“给世界上最可爱的老师”“To可爱的小姐姐”以及只有师生们才懂的各种昵称，充满温馨。信中不乏学生们对老师的感激之情，有学生回忆道：“初二上学期那会生病了，但是老师您让我超级感动的。”也有学生表示：“我困惑过迷茫过，直到那一次感受到老师的温馨，很少有人能从心灵上温馨到我。”
此外，还有学生调侃道：“感谢老师一直以来的教导，苟富贵，毋相忘。” 一位喜欢汽车的学生则这么形容自己的老师：“您就像梅赛德斯的AMG GT一样，美丽、优雅又不失力量，祝您的事业像它一样突飞猛进。”
“让我印象最深刻的是有个学生给我写了三封信，讲述自己三个时期的不同感受，这对我的启发是比较大的，因为有时我不知道我的教学方法会对他们产生什么影响。”这位老师表示，让学生给老师写信，化成文字会更有存在感。“当他们给老师写评语的时候，老师就可以学会从另一个角度去看待学生，得到学生的回应，做到教学相长。”
看看学霸“段子手”
是如何评价同学的：
●清洁明朗，润泽而濡；磨而不磷，涅而不缁。
●足不出户，目不窥园，日就月将，功夫大进。
●脑回路不是一般的新奇，问题宝宝（很多），行走的“心灵鸡汤”，有着一颗不走寻常路的心。
●对发型很有研究，头发胶得很好，据说是书包里有三罐发胶的男人。
●是一个除了头发，其他都一丝不苟的男孩。
●男生面前很清高，女生面前露齿笑。
●斯坦福的鸭子（鸭子看起来游起来很轻松，但水下脚掌在拼命划水，即学霸看起来很轻松，实际上很努力）