首页南方网讯 (全媒体记者/陈芳庭 通讯员/黎伙珍) 中黄(世界)书院是今年在广州新创办的一所高中项目学校，该校一名从加拿大回国的学生肖睿(化名)不经意发现，竟有四分之一的同学和他一样，是已经到美国、加拿大等海外学校学习，然后又再次转学回来的。
据教育部统计数据，2017年留学人员回国人数较上一年增长11.19%，达到48.09万人，而其中在大学阶段以前的海外就读学生“回流”现象，已成为不可忽视的部分。
出国又回国
“回流”从一两个到一大批
开学第一周，笔者见到了今年刚从加拿大回国的肖睿和他的妈妈，“是我说服了父母，回来上学了。”肖睿坦承，自己去年刚去加拿大读了一年多高中，现在回到广州继续上学，在刚结束的学校美式素质拓展活动中，他在小团队扮演了leader的角色，觉得找回了在出国前的自信。
而后，笔者又走访了在黄埔区的中黄(黄埔)小学，该校五年级(3)班的Niki(化名)，在墨西哥出生后回国读书，去年11月底转去美国，今年9月转回国内，跟她一起回国的还有姐姐Nancy(化名)。开学时Niki的自我介绍是“我是一名熟悉的老生”，出国前，她就在这所学校读书。
Niki说，出国后她一直都很想回来，尤其是与好朋友视频时，好朋友跟她分享探究课上的成果，她是“恨不得马上就飞回来”。该校副校长王宝珠介绍说，今年开学后，她发现从海外回流入读该校的新生人数正在大幅上升，涨幅在300%以上，“去年是一两个‘小海归’，今年是出现一大批了。”
家长期许VS学生状态
国外生活和想象中不同
近年来，中国留学生低龄化已经成为一大明显趋势。据《2016年中国出国留学发展趋势报告》数据显示，基础教育阶段出国留学增长率最高，在广州、深圳等城市一度出现过50%的增长。而笔者对“回流”学生的多位家长采访发现，现实中，孩子在国外所面临的状态却比家长预期要复杂得多。
“感觉自己融不进去”，这是摆在小留学生们面前最实际的问题。肖睿妈妈介绍说，孩子在出国前算是一个阳光开朗、善于交际的孩子，以前还是班干部，可出国后，“当地学生有他们的圈子，留学生的交际圈还是留学生，因为语言、文化、爱好都截然不同。课余我很努力学习ELL课程，但跟英语为母语的人比还是差一大截。”肖睿在美国的学校下午3点钟就放学了，大量可支配时间差点令他迷失自我。
“以前觉得3点多就能放学太幸福了，可实际上，好比习惯了偶尔能得到一根棒棒糖，甘之如饴，但每天吃到10根就不知所措了”。习惯了国内有计划有目的有挑战的学习模式，突然打乱节奏，肖睿和许多留学生难免遇到阵痛期。
留学or回国？
更看重“中国根”
奕乔妈妈祖籍浙江温州，她11岁去了法国，13岁转去意大利，儿子也在意大利出生。“我在国外能明显感觉到，外国人都开始重视中文了，他们认为未来中文很有可能像英语一样会成为全球通用的语言，所以国外有不少国际学校开设中文课”。
在中黄(黄埔)中学七年级新生中，也有几位从海外回来的学生，七年级(5)班班主任于宁介绍说，回国来读书的留学生在国内会存在一个适应过程，但优势也很明显。“普遍来讲，我们遇到的从国外回来的学生，在中文书写、古诗文背诵理解上会困难很多，还有的会在性格上偏内向，可能跟国外生活期间缺乏社交有关。但他们在英语语感方面会比较好，学习起来也很快。”在她班上，既有从小学一年级就去西班牙上学然后回国来读书的，也有从小在印度尼西亚长大如今回国的。
孩子出国留学走一遭，家长们也“买”来了自己的经验。一方面，对中国教育中传统文化有了更深刻的认知，也认同中国基础教育以知识学习为主线条的方式，但家长们则普遍反映，回国读书并不等于把孩子扔到分数至上的应试模式中，而是希望孩子们在思考和解决问题、为人处事等多方面能综合发展，同时还能发挥出留学后积累的英语优势，因而选择能将中西方精髓相融合的国际化教育。
中国科技大学少年班原班主任、现任中黄世界书院院长朱源表示，“中西合璧教育是家长送给小孩最好的人生礼物。”他建议孩子在国内接受基础教育，把基础知识打牢，同时在传统文化氛围中成长。