首页编者按：日前，教育部印发《关于加强“三个课堂”应用的指导意见》，明确到2022年，全面实现“专递课堂”“名师课堂”和“名校网络课堂”“三个课堂”在广大中小学校的常态化按需应用，教育部再推教育信息化。在河南教育信息化建设快速发展的背景下，大河网联合大河学堂推出《信息化教学的河南实践》专题报道，聚焦信息化教学的河南实践，本期聚焦河南优秀教师的风采。
大河网讯 3月21日,郑州大学附属学校八年级的历史课堂上，方园老师正在讲《土地改革》这节课，乍一听，感觉又是一堂枯燥乏味地说教课，方老师却用了一种不一样的形式。
根据中学生学习历史普遍枯燥乏力的学情，上课伊始，方老师以歌曲《听妈妈讲过去的故事》、故事《梁守财看冬瓜》来创立历史情景，引导学生思考，师生连麦互动回答农民三个阶层的区分，增强学习本节课的兴趣。在讲解土地改革的原因和意义时，方老师注重学生的思维引导，把琐碎的文字内容简单化、结构化，以视频、图片、时间轴、表格等形式展示，简单清楚而具有吸引力。为增强线上课堂的互动性，方园老师要求全员课前连麦，实时提出问题，引导学生连麦进行拓展，得出的结论，编造顺口溜方便学生记忆。
近年来，方老师也一直致力于探索信息化教学。课前，她会通过平台把预习检测、课件、微课视频发送学生，提前了解本节知识点。课中，利用信息化手段吸引学生兴趣，引导启发学生。课后，方园老师会利用平台，在线推送习题进行检测，数据反馈学生掌握情况，帮助学生巩固知识。引发兴趣、启发诱导、巩固练习，学生在枯燥的历史学习中慢慢变为主动，增强了学生学习的积极性。（温笑笑 朱一菲 文/视频）
