首页分数与综合全面发展并不矛盾。素质教育是促进‘全面发展’的教育，只应与‘分数至上’‘唯考试论’等错误观念对立。
河南日报评论员冯军福
近日，南京一中的部分高三学生家长，因为该校高考“考砸”而围堵学校，他们手举“一中不行”的标语，要求校长赶紧“下课”。按一些家长的说法，他们之所以抗议校长，是因为“他搞素质教育，不抓学习，轻视高考”。
事后，南京一中发布《告2021届高三家长书》，发布有应试教育倾向的整改措施，比如延长晚自习到10点、分层教学、组建尖子生团队等，持续数日的抗议风波才逐渐平息。
家长的不满、学校的回应，被外界视为素质教育的低头、应试教育的胜利。由此引发的讨论不绝于耳，有人甚至断言，在以分数为升学刚性依据的当下，素质教育和应试教育的矛盾不可调和。
不少家长认为，搞素质教育会影响孩子升学成绩，这样的担忧看似不无道理。以南京一中为例，2017年中考录取分数为631分，位居全市第三，生源质量当属上乘。但3年之后，这批学生的高考成绩却远不如预期。之所以出现这种惨况，家长归咎于该校推行的素质教育。早在去年，南京一中就因为“素质教育试点”，上过几次热搜。当时市里明确要求：不许补课，不许考试，不搞排名，不公布分数，不许按成绩分班……有家长为此投诉当地教育局，理由让人无可辩驳：不考试，家长怎么了解学生的情况，老师怎么知道学生的不足？什么都不知道，孩子们怎么参加高考？
于家长而言，在高考赛道上让孩子做素质教育试验，必然会面临两方面压力，一是来自孩子将来的竞争压力，二是试验失败带来的机会成本压力。试问，有哪个父母不希望自己的孩子能够全面发展、快乐成长？但在以考试为主要选拔方式的背景下，家长身不由己，很容易被“不能输在起跑线上”的观念裹挟，陷入“唯分数论、唯考试论”的怪圈。
笔者身边有一位家长，以前非常支持快乐教育，为了让孩子上学能够轻松一点，一直坚持“不报补习班”。但如今到了升学的关键阶段，眼看着身边的其他家长疯狂“补课”，他也不由焦虑了起来，开始向应试教育妥协。
《超级演说家》里有一期节目，聊的主题就是对“教育”的理解。有位学者一开场，便讲了这么一番话：“快乐教育，好像只能快乐那么几年，你爽了你的童年，你就要在你的中年，在你的老年付出代价。”正是明白了这一点，不少家长才会忍痛让孩子宁愿失去短暂快乐，也要逼着他们不停去学，为的就是将来博取更好的生活。
但其实，分数与综合全面发展并不矛盾。素质教育是促进“全面发展”的教育，只应与“分数至上”“唯考试论”等错误观念对立，从来没有、也不应该反对考试和分数本身。有教育专家直言，素质教育决不会妨碍高考成绩，如果考砸了，不是因为搞了素质教育，而恰恰是因为素质教育没有搞好。因为素质教育包含了应试，还有应试以外更丰富的素养。
基于此，如何在应试教育的基础上发展素质教育，才是目前急需解决的问题。都说学海无涯苦作舟，但其实应试学习中同样有着源源不断的快乐源泉，哪怕解开一道数学题、获取更高层次的求知快乐，何尝不是素质教育的一部分？