首页大河网讯 刘云霞老师是郑州市西一中学七年级未来2班语文老师兼班主任，这也是刘云霞老师任教三年来第一次当班主任。她每天早上准时进班，跑操总是站到队伍旁边一起陪练，坐在教室后面和学生同上一堂课，严抓学生上课习惯，大合唱时和学生一起训练……刘老师在用行动感染和影响着班级的学生。
无论课上还是课下，刘老师都喜欢深入学生当中，关注每一个学生的发展。班级里有个学生学习基础较差，性格怯懦，走路总是低头，跟人说话时经常逃避与他人的眼神交流。刘老师注意到这个情况后，上课时就把一些简单问题抛给这个学生，鼓励他在全班面前发言，当他进步时又在全班面前表扬，逐渐帮他建立自信心。不知不觉间，这个学生课下开始与身边同学打闹，开始主动找老师寻求学习帮助。
她又是一个勇于突破传统教学的人，在学校的信息化实践之下，刘老师成为了未来班的语文老师。刘老师的课堂颇具特色，绝不乏味。在讲解《走一步，再走一步》时，根据学情本节课是自读课文，教学目标更多的是让学生明白其中蕴涵的道理。上课时刘老师利用未来课堂平台给学生播放教学微课，再讲述自己小时候爬墙头、在高处下不来时的经历，让学生感受小主人公紧张无助的心理，学生们置身于情景之中在“父亲”的引导下一步步脱险。减去课文中字、词、句、段枯燥的讲解，给课堂增加想象的空间，让学生感同身受去理解文章所要表达的内涵和道理。刘老师在课后说：“要引导学生，让学生去感受文章中与现实共通的思想内容，语文绝对不只是只言片语的理解。”
“语文教学应该给学生更大的自主性，放手让学生去阅读、去思考，语文就是一个言之有理的学科。”学生在学完《古诗四首》后，刘老师引导学生自己动手画诗歌内容的思维导图，圈划标注题目及作者的背景，列出诗句中的典故、意象，自主描述诗歌的注释、翻译，提炼主旨诗句的赏析、炼字。学生根据刘老师上课后留存在学习平板上的资料进行参考，制作专属于个人的学习导图。
刘老师在采访的最后说：“我们要做的就是静待花开，与这群学生一起去经历、感受，尽管他们有很多的这样那样的不足，但是三年后他们会带给我们意想不到的惊喜。”（温笑笑 文/图）