首页大河网讯（记者 王佳）2021年中招化学试题情况如何？考生对考题的适应性如何？6月26日，大河网记者采访到郑州中学初中部化学教研组长梁贞，请她为考生和家长送上化学题目解析。
【名师】
郑州中学初中部化学教研组长 梁 贞
【点评】
2021年中考化学试卷命制严格依据《义务教育化学课程标准（2011年版）》，坚持“重视基础、关注探究、联系实际”的基本思路，既注重考查基础知识和基本技能，又注重考查学生的探究能力和创新意识，体现了对学生科学素养的综合考查。今年的试题在试卷结构稳定的前提下，将整体难易比例调整为6：2：2。较之于往年的5：3：1：1，基础题目分值增大，综合能力尤其是科学探究能力考查更加灵活，题目情境和设问方式不断创新，这样的调整更利于发挥中招考试评价对化学教育教学的导向作用，实施素质教育，同时又优化了其选拔功能，凸显学科的育人价值。总体来说，“重基础、查能力、求创新、显梯度”是今年试卷的突出特点，具体分析如下：
一、立足教材，突出核心，落实双基
试题的选取立足于教材，注重主干知识的考查，覆盖面广，题目设置注重基础知识情境化，减少机械记忆试题。如物质的变化、材料的判断、化合价计算、基本反应类型、化学用语、气体的制取、溶液的配制、常见物质的性质及用途、化学方程式书写、基本计算等化学的主干知识借助于课本素材、生活生产、史书记载、能源环境等问题为背景的情境，进行了全面的考查，使得化学核心素养真正落地生根。
再者，基础的题目也有“小埋伏”。如填空题的16题，考查生活中熟悉且重要的有机物的化学式。学生虽然对于题目中的“淀粉”的化学式较为陌生，但是给出的三个选项中“葡萄糖和酒精”却应该是熟悉的，通过推测可得出正确答案。这样一种间接的考查方式，不仅丰富了考查内容，也考查了学生灵活变通的能力。
二、依托科学探究，考查综合能力，渗透核心素养
实验是化学学科的特点，基本的实验技能和科学探究能力是进行实验的必要保证。试题对《课标》规定的基础实验操作以及八个学生必做实验进行了重点考查，如：第7题教材中的基础实验操作，第18题“粗盐提纯”，第22题创新后的“氧气的制备以及燃烧条件”，第23题“氯化钠溶液的配制”，第24题“金属的化学性质”，第25题“二氧化碳的实验室制取、净化与性质”以及“酸、碱和盐的性质及检验”等。
此外，在实验创新方面进行了考查，如第22题将“实验室制取氧气”和“探究燃烧条件”有机结合在一起，第25题“二氧化碳性质的实验”，则是要求回答实验现象。这些试题不同程度地考查了学生的实验探究能力，体现了化学实验的独特价值。试题还着重考查了学生的观察、描述与解释简单化学现象的能力，从化学视角对有关物质的性质、变化进行分析、判断的能力。
三、创新设问情境，培养思维方式，优化选拔功能
试题的命制坚持“稳中求进，进中出新”，考查方式灵活，梯度合理，适合对不同层次学生的选拔。尤其是对于具有区分度的题目，试题借助主干物质的核心性质进行拓展迁移，符合《课标》对元素观、守恒观、转化观等化学核心观念等较高层级的能力要求，同时对科学探究能力的真正考查更加科学有效，该部分试题命题角度新颖，极具探究性、开放性、综合性，体现化学核心素养。
如14题，通过几种氯化物与硝酸银溶液反应的对比计算，考查了平行反应之间的技巧类计算。纵观近几年真题可知，2017年的题目是借助Al、Mg、Fe、Zn等几种活泼金属和酸反应来体现，虽然二者依托的物质种类不同，但解题模型及思维方式相似。再如19题的第2问，与2015年C2H2燃烧所运用的元素守恒解题方法是一致的。对于我们老师的日常教学，在面对有技巧又有难度的题目时，能做到“解一题、归一类、建一模、得一法”。
此外，对于第20题物质转化框图推断题侧重考查了“金属的冶炼以及金属与酸碱盐之间的物质转化”。物质推断是综合考查《课标》一级主题“身边的化学物质”中教材核心物质重要性质的载体，旨在体现学生扎实的综合能力，同时第3小问“由氯化铁到氯化亚铁的转化”又是未知方程式的书写，考查学生新情境下学习的能力。为帮助学生建构知识间的脉络，要求老师在教学中着眼于单元教学或模块教学，让知识在学生心里渐进性生长，经历“从点到面”，内化加工后进行“梳理整合”，最后“建构框架”这样一个完整的过程。
对于24题，题目形式创新，答案多样，以实际生产流程图为载体，要求学生自主评价试剂作用、自主选择试剂种类。25题的（4）也是通过自主选择试剂和实验方案的评价考查酸、碱、盐的化学性质，二者的评价效果异曲同工。尤其是氢氧化钠变质程度的探究，摒弃了2016年至2019年惯用的答案较为单一的方案设计，反其道以错误方案评价为载体，深入考查学生对探究实验原理的理解，这符合新课改的理念“注重能力立意”。对此，要求老师们引领学生进行实验方案设计时，不仅要探究正确的实验方案，更需要完善错误实验方案的问题和不足，做到知其然知其所以然。