首页大河网讯 雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。近年来，随着高考改革的深入推进，考试题目的设置愈发注重考查学生的数学核心素养。因此，如何在教学过程中提升学生的数学核心素养成了广大数学教师关注的焦点。
近日，由周口市第一高级中学数学教师王向飞主持的课题——《基于核心素养的高中“圆锥曲线”教学现状研究》，通过创新的教学方法，成功地在圆锥曲线教学中提升了学生的数学核心素养，为学生们的数学攻坚道路打下坚实的基础。
创造性教学：激发学生思维活力
王向飞老师在教学过程中，特别注重授课内容地设计，尤其是在圆锥曲线相关的猜想、类比和拓展等方面。在具体的教学实践中，王向飞老师常常设计一些开放性的问题，引导学生进行探究。在讲解椭圆的定义和性质时，他会引导学生思考焦点和轨迹之间的关系，鼓励他们通过动手画图和动脑思考来发现结论。
学生师鹏回忆道：“在课堂上，王老师常常给我们一些开放性的问题，让我们自己去探索。过程中我不仅掌握了知识，还锻炼了思维能力。”
注重知识联结：提升阅读审题能力
针对学生在学习圆锥曲线时遇到的问题，王向飞老师有意识地训练学生的阅读理解能力，不仅教学生学会审题，解读题目中的关键信息，还提醒学生注意题目中已知信息与问题之间的关联。“在王老师的指导下，我学会了如何审题，不再被题目的表象所迷惑，而是能够抓住题目的本质。”学生崔洋说道。
在解决圆锥曲线“定点与定值”、“定直线”、“最值与范围”等问题时，王向飞老师首先引导学生联想在高中时期学习过的能够求取值范围的数学方法，然后理清知识点之间的逻辑关系，之后启发学生运用之前学习过已经掌握的旧知识解决现在遇到的新问题。通过这样的训练，学生的阅读审题能力得到了显著提升，他们能够更快速、更准确地理解题意，从而找到解决问题的突破口。
培养推理习惯：拓展思维与想象力
学生刘潇然分享说：“王老师经常让我们通过讨论和合作来解决问题，这不仅让我学会了如何与他人合作，也增强了我的逻辑推理能力。”
在讲解双曲线时，王向飞老师不仅介绍了其定义和性质，还通过实际例子让学生体会双曲线在现实生活中的应用。此外，他还鼓励学生通过互相讨论和合作，共同解决难题，这不仅提高了学生的合作意识，也增强了他们的逻辑推理能力。
未来，周口市第一高级中学将继续坚持以学定教的教学理念，探索更加多样化和有效的教学策略，全面提升学生的数学核心素养，为他们的未来发展奠定坚实的基础。周口市第一高级中学的教学改革还在持续进行中，王向飞老师和他的同事们将继续探索和实践新的教学方法，力求在教学质量上不断取得突破。（张海云）