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为满足“一带一路”共建对国际化工程管理人才的需求，河南财经政法大学在省级教改项目（立项编号2021SJGLX182）的支持下，从学校实际和行业需求出发，对国际项目管理认证体系进行充分调研和论证，选择国际项目管理协会（International Projects Management Association，简称IPMA）作为合作平台，通过设立“国际项目经理人才培养基地”，引入国际职业资格认证体系，为解决工程管理国际化人才短缺问题提供新的思路。
为实现人才培养体系与国际认证标准的无缝衔接，学校对工程管理专业本科人才培养模式进行深化改革与大胆创新，构建了国际职业资格认证导向的工程管理国际化人才培养体系。申请者只要在大学三年级前修完6门核心课程并达到考核要求，就可在大四开始前提交课程成绩单，免笔试申请国际项目管理职业资格证书，由此大大提升了毕业生的职业市场竞争力。
该人才培养体系从培养方案、教学团队、督学体系、保障机制等方面，为工程管理专业本科生顺利通过认证提供全方位的有力支持。
一、支持国际化认证的人才培养方案
学校认真研究了国际项目管理职业资格认证的知识体系和国际化认证要求，对工程管理专业本科生的培养目标、课程体系、教学过程、毕业要求等方面进行了修订和优化。通过修订课程教学大纲，大幅度增加国际化课程内容，调整核心课程学期安排，增设项目计划与控制等专业课，精心构建了与认证知识体系深度对接的课程体系，确保学生所学知识满足认证知识体系要求。
二、国际化特色的“双师型”教学团队
学校通过打造具有国际视野的“双师型”教学团队，彰显了工程管理国际化人才培养特色。为进一步提高教师的国际化项目管理实践教学技能，学校联合国际项目管理资格认证机构举办了高级师资研修班，指导教师以通过认证为导向“做好教学”。多名教师通过师资研修培训，获得了项目管理职业资格认证培训师资格，大大提升了工程教育能力。同时，多名教师具有多年工程领域从业经历，以学校的河南省品质工程高质量发展研究中心为平台参与行业实践和课题；多名教师申请和获得了国际项目管理职业资格认证证书，具有丰富的国际项目管理知识及其应用能力。
三、面向教学全过程的督学服务体系
学校在教师教学、期末考核、考核目标设定等环节，全面贯彻国际职业资格认证标准。在教师教学环节，对任课教师进行集中培训，并由教师在授课过程中对学生进行认证指导和答疑；在课程考核环节，强化过程考核的占比，定期跟踪学生的核心课程成绩，对满足认证要求有风险的学生进行学业预警谈话，充分做好事前控制，为通过期末考核提供保障。在考核目标设定上，对核心课程期末考核达到75分以上的学生，设置在评优评先时可以拉开差距的加分项，凸显认证达标的重要性，引导和帮助学生达到认证要求。
四、保障国际化人才培养的长效机制
为保障国际职业资格认证导向的国际化人才培养体系的稳定性和可持续性，学校立足实际设计了一系列长效机制。通过成立专门的教研室，提供可靠的教研组织保障；通过将与认证相关比赛纳入学生评优评先与教师绩效考核加分清单，建立有效的激励机制；通过举办讲座、研讨会、经验分享会等形式，在省内外积极宣传推广改革成果，打造学校工程教育特色名片，提供稳定的生源保障；通过与认证机构建立长期合作伙伴关系，筑牢认证的长期合作基础。
（张扬 杨德磊 宋素亚）
《中国教育报》2024年03月26日第8版