首页湖北省武汉市二桥中学创建于1981年，因位于武汉江汉二桥桥头而得名。目前，学校设有知音和芳草两个校区，两校区实行一体化管理。
打造良好的学校教育生态，其核心在于构建适合学生和教师“生长”的多维空间。早在2007年，二桥中学就开始了学校育人空间的“融通”探索，着力在校园教学空间的升级打造过程中，从学习环境、资源分配、教育主体到教学方法、形态以及评价体系进行全方位改革，重构初中教育生态，助推学校跨越式发展。
近年来，学校以“空间融通”为抓手，积极推动教育信息化在管理、教学等方面的深度应用，先后获得“全国课堂教学创新示范学校”“湖北省义务教育教学改革实验校”等多项荣誉。成果“推进中学虚拟实验常态化教学应用”通过全球智慧教育大会向国际推介，“VR+教育：打开教育新‘视’界”“数智引擎，素质绽放——武汉市二桥中学空间融通探索与实践”分别在中国教育创新年会、未来教育峰会上辐射推广，惠及浙江、海南、江苏等16个省份的上百所学校，被多家权威媒体宣传报道。
空间融通
打造沉浸式学习场域
空间融通，即通过将物理空间、社会空间和数字空间有机融合，为学生构建出一个多功能、开放互动的学习环境。这一理念不仅强调资源的共享，还强调通过多维空间的交互为学生提供丰富的学习体验，从而促进学生全面发展。
二桥中学“空间融通”之“融”，主要包含四个维度，即“融本体经验、融学习情境、融方法技术、融学习资源”。
“空间融通”之“通”，意味着打破不同空间壁垒，疏通认知障碍、畅通学习思路，引导学生在发现问题、质疑问难、学习探究的过程中转识成智，实现自我跨越。
学校以“空间融通”为导向，秉持“开放管理、开放学习、开放探索、开放使用、开放交流”的理念。2021年，二桥中学“阳光智创园”正式建设完成。智创园集科技、生态和艺术教育等功能于一体，配置了VR体验舱、智慧图书馆、人工智能科技馆、数字音乐教室等现代化设施。
此外，学校还在物理空间内部署了无感数据采集系统。该系统可将实时数据上传至云端数据中台，促使教学过程更具联通感和互动性。旨在通过融合物理空间和数字化空间，营造“可学、可玩、可分享、可创造”的沉浸式学习环境，促进学生协作与师生交流，在沉浸式体验中助力学生学会学习、善于学习、乐于学习。
课程分类
满足多元化学习需求
为了进一步优化学习体验，二桥中学构建了立体化的课程体系，以“空间融通”理念为支撑，涵盖“学力筑基、学科拓展、延展提能和实践创新”四大类课程。这些课程包括必修、选修和定制课程，共同构成了一个完善的课程体系，可充分满足学生多元化、个性化的学习需要。
“学力筑基”课程以国家课程和地方课程为主，这类课程严格按照国家课程标准设置，确保学生能够系统地掌握基础学科知识。在学习中，学校引入了虚拟现实（VR）和人工智能（AI）等先进技术，为学生营造沉浸式的学习环境，增强理解和应用能力。
“学科拓展”课程是根据学生的认知特点和学习需求而设计的一系列补充课程。这类课程是“学力筑基”课程的重要补充，力求在国家课程和地方课程之外，通过拓展多样化的学习资源，帮助学生拓宽视野。
“延展提能”课程注重培养学生的综合素养，包括文化修养、艺术审美及体质健康等内容。这类课程旨在全面提升学生的道德素养及涵养人文底蕴等，帮助学生“文明其精神，野蛮其体魄”。
“实践创新”课程致力于激发学生的创新精神，提升学生的实践能力。鼓励学生通过跨学科的主题学习，勇敢探索未知领域，解决实际问题，并在此过程中培养学生的创造性思维。
“学力筑基”课程奠定知识基础，“学科拓展”课程扩充认知理解，“延展提能”课程提升综合素养，“实践创新”课程增强实践能力，四类课程相辅相成，为学生的个性化发展和终身学习提供有力支撑与坚实保障。
“AI+”评价
促进学生个性化成长
初中阶段是学生人格形成的关键时期，在这个阶段，他们有着独特的个性特点和发展需求。近年来，随着AI技术的不断成熟和应用，教育评价的方式也变得更加多元化。
得益于多年来对“空间融通”理念的不断探索实践，2020年7月，二桥中学入选“中央电化教育馆虚拟实验试点校”。以此为契机，学校把“VR+物化实验”作为突破口，将该虚拟实验系统资源与市、区、校一体化平台进行有效整合，从开展虚拟实验教学实践到利用AI组织教学有效性评价，并精准调整教学内容，逐步构建起线下物理空间与线上虚拟空间相结合的翻转课堂模式。
2022年1月，学校获批“中央电化教育馆首批中小学虚拟实验教学培训基地”。2022—2024年，教学案例连续3次入选国家智慧教育优秀案例，多名教师被聘为“中央电化教育馆虚拟实验培训师”。
为满足学生多维度的成长需求，二桥中学探索构建了“AI+”智能化动态评价系统，通过运用线上空间支持的数字化手段，实时收集和分析学生在线下物理空间的学习和日常表现数据，进行实时分析和智能评测，保障评价更为精准、合理、有效。
“AI+”评价系统，包含智慧学习点评和智慧体育系统采集两大部分。通过对学生的学习行为和运动数据进行采集，以雷达图的形式，从德智体美劳五大维度对学生进行客观评价。基于大数据分析，再生成个性化的成长档案，帮助学生、教师和家长全面了解学生在初中阶段的学习发展脉络，辅助教师有针对性地调整教学策略，给予学生个性化、定制化的引导和帮助，实现教育资源精准配置。
展望未来，二桥中学将继续探索以进一步深化“空间融通”为目标方向的智慧校园建设，以数智技术为引擎，有效拓展个性化学习路径和跨学科学习模式，努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，助推学校跨越式发展，丰富学生成长路径，着重培养创新型、复合型、应用型人才。（彭葆蓓）