首页大河网讯 如何以体育为载体，实现体育教育与心理健康教育的深度融合，助力学生全面发展？开封职业学院给出了答案。该校坚守立德树人根本任务，落实 “健康第一” 教育理念，在搭建教、学、练、赛全链条体育育人体系基础上，深耕体心融合育人模式，通过课程、探查、活动多维度发力，构建起 “体心融合” 协同育人新格局，切实提升学生综合素养。
课程融心，筑牢分层育人根基
学校围绕学生身心发展规律，构建“基础+专项+特色”三级体心融合课程体系，将心理品质培养融入体育教学全过程，让每一门课程都成为“育身+育心”的双重载体。
基础课程面向大一年级学生，开设4学时/周的体育基础课，在跑步、跳跃、力量等核心体能训练中，融入坚持力、抗挫力、自信心等心理引导，通过阶梯式目标设置，帮助学生夯实体能基础、建立运动自信。专项课程针对大二年级学生，调整为2学时/周，以终身体育为目标，允许学生自主选择篮球、排球、足球等项目，通过战术配合、团队对抗，培养集体意识与协作能力，缓解社交焦虑。特色课程创新开设瑜伽、跆拳道、街舞等17个选修课，武术、跆拳道锤炼意志，瑜伽调节情绪，街舞释放压力，舞龙、空竹强化文化认同，提供多元心理调适路径。同时，学校开设《体育与健康》《大学生心理健康》必修课，开发《体心融合与职业素养》校本课程，融入思政元素与职业素养，强化育人实效。
精准探查，织密校园联动网络
学校以体育课堂为阵地，延伸至学生日常校园生活，推动体育教学与心理摸排深度结合，实现对潜在心理问题学生的高效干预。
精准挖掘方面，体育教师作为课上身心状态第一责任人，重点关注学生运动参与度、抗挫能力和情绪表现，对回避运动、不愿协作等异常行为做好标记；推动体育教师与专业课教师、辅导员、心理中心信息互通，结合心理测评、体能测试、谈心谈话等数据，精准定位心理困扰学生，“一人一档”保护隐私。科学干预方面，针对不同学生定制体育课程，为焦虑学生安排瑜伽、太极拳，为社交障碍学生组织团队型运动，为自我否定学生设置突破型运动；与开封市第五人民医院开展“校医合作”，邀请专家进校园讲座、评估，建立急诊绿色通道。跟踪反馈方面，成立体育与心理教师联合小组，搭建闭环反馈体系，常态化跟踪干预学生，开展实证研究，形成可复制、可推广的体育干预方案。
活动润心，厚植融合育人氛围
学校围绕体心融合打造丰富活动体系，将心理成长融入校园日常，实现对学生心理状态的长期正向引导。校内常态化开展冬季长跑、篮球、足球等体育活动，营造全员参与的体育文化氛围，让学生在竞技中锤炼心理韧性，在交流中缓解负面情绪。同时，定期开展心理健康讲座、危机干预演练、运动心理拓展营等活动，将心理疏导融入运动实践，让主动运动、积极调心成为学生自觉选择。
成效初显，学生身心向阳生长
经过持续探索实践，学校体心融合育人成效显著。学生主动锻炼意识增强，体质健康优良率从62%提升至85%，心理健康测评达标率从70%升至92%，心理危机事件发生率大幅下降，德育合格率达98%。在各类体育赛事中，学校学子表现亮眼，斩获河南省第八届学生体育舞蹈比赛2个一等奖、2024年河南省“省长杯”冠军、第十二届全国大学生空手道锦标赛1金2铜等多项荣誉，校园内形成体心相融、身心共育的浓厚育人氛围。（马永康）