首页大河报·大河客户端记者 谭萍 摄影 许俊文
在人类文明的历史长河中，40年不过弹指一挥间，但对于教育发展而言，这40年的变革则具有里程碑式的意义。
从传统单调的课堂，到丰富多彩且充满乐趣的课程;从一支粉笔写天下，到多媒体教学手段的综合运用;从"唯分数论"到"以人为本"……40年来，郑州大大小小的校园里发生着翻天覆地的变化。
"这是我们的《垃圾分家》项目，有中英文两个版本……"12月10日上午，郑州市金水区文化路第一小学(以下简称文化路一小)内，六(2)班的王翌博、秦泽华正向师生展示自己的PBL项目学习"作业"。
这是由该校语文老师张林颖、李敏和英语老师陈芳共同辅导，14名同学参与完成的一个项目。"我们发现很多景点摆放的垃圾桶上都有‘可循环’与‘不可循环’，但不知道自己手里的垃圾该放进哪个垃圾桶里，于是大家通过调查、采访、收集资料、讨论、总结、做报告等方式去学习……"介绍起自己的项目，王翌博、秦泽华很兴奋，话也多了起来。
通过调查分析，他们将学校垃圾种类分为作业纸、卫生纸、橡皮、铅笔、尺子、粉笔、水果皮等18类，分别对应可回收垃圾、厨余垃圾、有害垃圾和其他垃圾，还专门制作有PPT讲解、"变废为宝"小手工、宣传册等，多方式呈现项目学习成果。
这种新颖的课堂和课程让学生们受益良多。王翌博说："在这一系列的过程中，我们不仅学习了语文、数学、科学等学科的知识，还提高了团队合作能力、沟通能力和解决问题的能力。"
项目学习，仅是文化路一小多元的课程之一。从2011年开始，该校进行课程的体系化探索，着力构建"乐享课程"体系，并开发47门自选的校本课程，探索实施"每周五下午走班模式"。
据了解，"乐享课程"共分5个课程领域：乐之言，包括"书香语文"课程群、"快乐英语"课程群、英语演说家等;乐之慧，包括"智趣数学"课程群、乐在棋中、百变魔方等;乐之创，包括"乐趣科学"课程群、航模、巧手工坊等;乐之韵，包括陶艺、雏鹰田径、乐之灵合唱等;乐之善，包括道德与法治、综合实践活动、少先队活动等。
同时，学校里还建有科学数学实验仪器室、模拟飞行室、航模活动室、科教模型室、创客空间、舞蹈教室、管乐教室等功能教室。
丰富多彩的课程，让学生们找到各自的兴趣所在，并为综合素质提升和个性特长培养打下基础。这不，在3D创想空间里，五(7)班的李胜嘉已经自己编程做了吹气球、接金币等约20个小游戏。"我喜欢编程，特别好玩，将来我还要设计出更有趣的游戏!"
如今，在文化路一小里，合作交流、自主探究、项目化学习、体验式学习正成为课堂学习的常态。
变化不仅仅发生在一所学校。从2001年至今，郑州市金水区已在新课程改革之路上走了18年。
2001年，《基础教育课程改革纲要》颁布，基础教育进入新的改革周期，郑州市金水区成为基础教育课程改革首批38个实验区之一，以人为本的课程改革在该区全面推进。国家课程、地方课程、校本课程三级课程体系形成，在郑州率先开设综合实践活动课程……金水区为学生综合素质发展搭建了大平台。
2013年，金水区教体局开启 "以校为本、放权赋责"学业评价改革，构建多元、开放、以校为本的评价机制，逐步下放小学各年级、各学科的评价职权。游园式、项目式、情境式、融合式的评价方式在金水区的小学里不断涌现，有温度、有质量、有趣味的评价带给学生和家长许多惊喜。
2017年，金水区与上海教科院建立战略合作关系，实施《金水区课程品质提升研究与实践》项目，计划利用三到五年时间，从学校课程规划、特色学科建设、创新课程建设等方面全面提升学校课程品质。目前，全区20所项目实验学校的课程规划全部完成。
金水区教体局相关负责人直言，新课改之路不仅是教育观念、教学方式变革之路，也是学生、教师、学校共同成长之路，更是课程品质不断提升之路。
创新教育，课程、观念、教学手段都在跟着变
变化也不仅仅发生在义务教育学段的校园。作为河南省创新教育实验学校，郑州九中始终保持着对教育变革的兴趣，不断探索教育的规律。
12月10日下午，郑州九中学生徐一航在认真地制作鲁班锁。他正学习的是《木工坊》课程，由学校地理老师夏炎开设，是学校特色校本课程之一，面向高一学生，每学期只招收16人。
别看班额小，但每次报名却十分火爆。徐一航说，他一直对木工感兴趣，没想到能在学校找到志趣相投的小伙伴。在他看来，《木工坊》课程不仅锻炼了他的动手能力和团队协作能力，更磨炼了他的意志，让他学会坚持。
除木工坊外，郑州九中还设置有独具特色的考古与发现、海空酷客、校园足球等形态多样的课程。
今年，其又立足"新工科"方向，与知名校友、360集团创始人兼CEO周鸿祎达成"科技新工科"人才培养战略合作协议，开设创新实验班，设置创新课程，包括科技创新课、数字星球、时政新观察等。
"这些年我感受最深的就是观念的变化和课程的变化。"黄颖慧，省级名师、郑州九中政治老师，有着32年教龄。在她看来，以往单一的教学如今变得丰富多彩，不仅教学手段从一支笔、一块黑板变成了多媒体、跨时空、跨学科的呈现方式，而且课程也越来越多样化，越来越多地关注学生素养。
多元化课程的背后，是课程目标的发展越来越突出了对"人"的培养。
据郑州市教育局教研室主任姬文广介绍，从"以教定教"到"以学定教"、"为学而教"，从"唯分数论"到"育人为本"，郑州市持续而深入地进行着实践探索。
据了解，郑州市于2010年创造性地提出"道德课堂"的深度课改理念。经过持续几年的区域推进和发展凝练，"道德课堂有效形态"已呈现180多种，覆盖全市15%的中小学校，郑州市被命名为"全国基础教育课程改革区域样本"，"道德课堂"被评为国家级教学成果奖二等奖，并成功入选教育部基础教育课程改革经典案例库。
郑州市提出"评价即育人"理念，在各学段以学生综合素质评价为主线，以学生学业评价改革为突破口，小学、初中推进"绿色评价"，高中推进"增值评价"，建构起一个涵盖小学、初中、高中三个阶段的学业质量"郑州标准"。这一实践成果得到教育部的充分肯定。
同时，郑州市于全国率先实施中小学创客教育的区域推进，全面推动教学模式和学习方式的转变，让学生从被动学习走向主动学习，从浅层学习走向深度学习。目前，全市中小学已基本实现创客教育的全覆盖。
有人说，课改的实质就是唤醒学生的内在潜力，让他们全面、自主、有个性地发展。显然，郑州教育在课改之路上留下了一个个坚实的脚印。