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学生有不懂的地方，他会现场讲解。
王金良把作业本发给学生。
王金良每天凌晨5点多就要出发前往学生家。
58岁乡村教师坚持了37年的教学习惯被疫情改变，可无法改变的是他守护孩子们未来的决心。于是，红色双肩包成了他的“装备”，清晨5点半出门，每天暴走30公里，连续40多天，挨家挨户收发作业，风雨无阻。这份坚持的背后，是一名平凡乡村教师对学生发自内心的关爱。
见习记者 艾陆琦
扬子晚报/紫牛新闻记者 郭一鹏
遇到新挑战
只有一半左右学生交作业，质量也不行
今年58岁的王金良是浙江衢州常山县辉埠镇双溪口村人，目前在宋畈中心小学东鲁分校担任六年级的语文老师，也是分校的校长。学校的规模不大，总共只有152名学生，六年级的孩子最多，有35人。
作为一名执教37年的乡村教师，王金良早已习惯了每天站在三尺讲台上面对学生朗读课文、讲解生词。但受到疫情影响，从2月10日开始，常山县辖区小学的学生们都在家上网课，对于乡村的孩子和老师来说，无疑是一种新挑战。
因为条件有限，辖区学校的网课是由常山县教育局与地方电视台对接，邀请了县里的名师统一录制好不同年级的课程，按照学校的课程表在电视上播出，孩子们在家里通过电视学习，这种方式被称为“空中课堂”。王金良等老师也会在同样的时间段收看节目，再根据网课的内容给学生布置作业，但没过几天，他就发现了困难。
“35个学生，只有十来个能把作业交上来，质量也不行，错误的地方很多。”王金良告诉扬子晚报紫牛新闻记者，平时在学校里，一篇课文会教2至3课时，讲得比较详细，学生遇到不会的可以及时提问。但电视录制的网课里，一篇课文1节课就上完了，孩子跟不上。“教学速度比较快，学生不太适应，我也不能及时发现他们哪里有欠缺。”
此外，乡村里的孩子大多是留守儿童，有些父母之前出去打工，因为疫情滞留外地，无暇顾及孩子的学业。爷爷奶奶使用“老人机”，不会上传作业，更不知道如何辅导孩子。
采用“笨办法”
每天凌晨5点多出门，暴走30公里收发作业
“连我都不太懂电脑，手机改作业也不太方便，更别说这些老年人。”但六年级非常关键，毕业班的孩子不能被耽误，于是王金良决定用最“笨”的办法——每天上门给学生收发作业。
王金良计算过，35名学生分布在4个行政村，从自己家出发，绕着4个村走一圈大约15公里，以他的速度，要走两小时，一天两趟就是四个小时。“不难，我家距离学校大约5公里，平时都是走路上下班，已经习惯了。”
2月28日是王金良出门收发作业的第一天，为了节省时间，他选择了7个同学家当作业的“收发点”，家距离较近的几位同学都到一户家里拿作业，这样还可以对大家都不太懂的知识点做集中讲解。
每天凌晨5点，天还没有完全亮，王金良就起床检查出门需要带的东西：一只红色的双肩包，里面装的是昨晚批改好的35本家庭作业。他要在5点半出发，前往第一个学生徐济邦的家里。厚厚一摞作业本分量不轻，王金良背在身上却健步如飞。“村子间的乡道并不难走，现在都是水泥路或沥青路，很平整。”
6点钟，学生徐济邦准时等在门口，他家是王金良送作业的第一站。从老师手中接过自己的作业本，徐济邦看见里面已经圈出了需要订正的地方，王金良还在本子上针对难点做好注释。如果时间来得及，他会询问徐济邦有没有什么不懂的地方，现场讲解。
说起为什么要选择步行，王金良有自己的想法。“我不会开车，家里虽然有电瓶车，但我更喜欢走路，既能为学生树立锻炼身体的好榜样，沿路还能跟老乡们打招呼加深情感。另外，我也想建立学生的时间观念。”王金良告诉紫牛新闻记者，这次寒假的时间长，他发现学生在家上网课的状态不佳。
“以前在学校的时候，上课有老师督促，现在在家里，孩子会偷懒，想着多睡会儿，我去收发作业的时候，还会看见有爷爷奶奶帮忙来拿作业的，这样不太好。现在我每天会定点走到学生的家里，这样大家都逐渐熟悉我到达的时间，家长也会帮忙督促。”看到王金良到来，有的家长会提前准备好水果和茶水，让他休息片刻。“王老师天天走这么远来收发作业，监督孩子的学习，真的很辛苦，我们心里过意不去。”一位家长这样说。
上午七点半，王金良回到家里，休息一会儿后开始观看“空中课堂”，跟随县里老师的课堂教学做笔记，准备当天布置的作业。下午三点半，他再次背上书包出门，去收学生做好的作业，再次回家时，已是黄昏。疫情期间，村里外出的人很少，常常只有王金良一个人背着有点卡通的红色双肩包走在乡间小道上，偶尔会有村民和王老师打招呼。傍晚六点，王金良开始在家批改学生的作业，标注重点，晚上八点，一天的工作才全部结束。
效果很明显
孩子们现在的作业质量好多了，态度也认真不少
从2月28日到4月13日，一共四十六天，期间王金良除了因为突然痛风发作，在大家的劝说下骑过电瓶车，一直都坚持步行给学生们送上批改好的作业。
4月13日开始，学校要求老师们每天上午8点返校备课，下午则根据情况给孩子们开展教学活动。王金良和六年级的另外三门学科老师商量了一下，大家决定沿用“定点授课”的方式，选择四个同学的家作为上课点，每个点安排七八名学生，由各科老师错开时间轮流去给学生上课，帮助学生逐渐调整回在校学习的状态。让王金良欣慰的是，孩子们现在的作业质量明显比最开始好多了，态度也认真了不少。
常山县宋畈中心小学东鲁分校的老师都很佩服王金良的拼劲，学校的叶老师告诉扬子晚报紫牛新闻记者，王金良是个非常朴实的老师。“他2006年12月加入中国共产党，担任班主任28年，曾获常山县教育系统‘最美教师’、 ‘德育先进个人’等荣誉称号，2019年9月荣获‘全国优秀教师’称号。37年来王老师一直坚守乡村教育一线，是师生及家长心目中的模范教师。”
他的心声
孩子们靠学习改变命运 我不能辜负这份期待
再过两年，王金良就到了退休的年纪，当了多年老师，他的心里对这份职业有着留恋和敬意。“1983年7月我第一次走进课堂接触教书的工作，并不是专业出身。当时村里的老师很少，我接受过教育，于是被学校的领导找去代课。站上讲台以后，学生们想学的太多，我更发现了知识的重要，于是又去自学考试，读了本科文凭，从一名代课老师成为一名真正的人民教师。”
从自己家到学校，再到每一个学生的家，王金良对脚下的每一寸土地和周围的风景都万分熟悉，也更明白乡村孩子念书的困难，他的心里始终有份执拗，要对得起每个教过的孩子和他们的父母。紫牛新闻记者也了解到，正是因为王金良老师守护学生的这份爱和赤诚，阿里巴巴天天正能量还专门给他颁发了天天正能量特别奖。
对乡村孩子而言，外面的世界包含的知识远比书本上丰富，而村里的教学环境和质量相比城市较为落后，需要付出成倍的努力和时间才能上一个好初中，在面对更难的知识时才不掉队。
“我出生在山里，也长在山里，学在山里，我们这里的孩子，有的家庭条件不太好，住着泥瓦房，他们的知识和见闻并不丰富，父母又在外地打工，不能陪伴在身边。这些孩子都抱着走出大山的期待，靠学习改变命运，我不能辜负这份期待。”王金良感慨道。