首页大河网讯 课程就是在孩子们心里种下的种子，种什么样的种子就会结出什么样的果实，生命就会呈现出不同的精彩。晨诵、读写绘、整书共读是富有特色的善读课程，为进一步推进课程从规范走向品质，郑州中学第三附属小学开展了为期两周的课程系列活动。通过展示、议课、研讨，教师的课程资源意识和实施能力得到了提升。
晨诵，擦亮生命。新的一天，新的期待。每天的一句“早安，亲爱的孩子们”是师生最真挚的情感表达。六位授课教师通过范读、个人读、齐读、男女合作读、配乐读等不同方式，带着学生走进诗歌花园，与诗歌对话，在晨诵中发展孩子们的诗情。能徜徉在朗朗的晨诵声中，无论是对上课的孩子，还是听课的老师，都是一种美的享受。
读写绘，启迪心灵。绘本是抵达学生内心的魔法之舟，教师是童心的守护者。课堂上，四位老师有意识地引导学生通过倾听、朗读、想象、联系生活等方式体会故事。以儿童的语言，为学生讲述着一个个微妙又浩瀚的世界。梦想剧场、生命剧场，调动了全体孩子积极参与。学生们以充沛的精神、富有感染力的声音沉浸其中，演绎着故事，丰盈了人生底色。
共读，穿越经典。每一本经典书籍都是生命的馈赠；一节整书共读课，就是一段美妙的书籍穿越之旅。申静文老师带着学生共读《了不起的狐狸爸爸》，从聚焦情节、人物到发散思维，环节层层深入，引人深思。田笑鹤老师和朱素云老师围绕《特别的女生萨哈拉》与孩子们进行主题探讨。“萨哈拉是一个什么样的女孩？”“你怎么理解‘尺码相同’？”“如果没有遇到波迪老师，她会成为美好事物的中心吗？”课堂上，一连串的问题引发学生思辨，挖掘书籍背后的价值和力量。
展示课后，授课教师围绕本节课的教学目标、教学流程进行阐述和反思，教研组长朱素云组织全体语文教师评课议课。大家畅所欲言，探讨晨诵课的流程、整本书的共读模型、读写绘的本质，在交流互动中碰撞出思维的火花。
教学副校长张花玲肯定了老师们在儿童课程中的摸索与实践，并结合具体课例，对授课教师提出了具体性的建议。
教而不研则浅，研而不教则空。让善读课程编织进学生的生活、生命，带着学生向阅读更深处漫溯，将是永恒探索的议题和倡导的教育方式。（徐小萌）