首页7月7日上午，2020年全国高考拉开了帷幕，语文作为首场考试，作文命题引来不少网友热议，全国Ⅰ卷以“齐桓公、管仲、鲍叔”三个人物写一篇读书会发言稿，大河网记者连线到河南省实验中学的三位名师，为大家点评。
作文题目：
全国Ⅰ卷
阅读下面的材料，根据要求写作。
春秋时期，齐国的公子纠与公子小白争夺君位，管仲和鲍叔分别辅佐他们。管仲带兵阻击小白，用箭射中他的衣带钩，小白装死逃脱。后来小白即位为君，史称齐桓公。鲍叔对桓公说，要想成就霸王之业，非管仲不可。于是桓公重用管仲，鲍叔甘居其下，终成一代霸业。后人称颂齐桓公九合诸侯、一匡天下，为“春秋五霸”之首。孔子说：“桓公九合诸侯，不以兵车，管仲之力也。”司马迁说：“天下不多（称赞）管仲之贤而多鲍叔能知人也。”
班级计划举行读书会，围绕上述材料展开讨论。齐桓公、管仲和鲍叔三人，你对哪个感触最深？请结合你的感受和思考写一篇发言稿。
要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
河南省实验中学名师张定勇点评河南高考作文：回归经典文化，贴近现实生活
名师：张定勇 河南省实验中学正高级教师、河南省实验中学语文教研组长、河南省名师、河南省教育厅学术技术带头人
点评：
一、审题难度不大，内容上回归经典文化
所选材料出自《论语》和《史记》等经典文化典籍，重视传统文化，“管鲍之交”的成语耳熟能详，试题难度不大。命题充分发挥优秀文化的浸润功能，利用传统的优秀品格感染学生、影响学生。试题所选角度主要有三个方面：
1.赞扬鲍叔能知人善任，敢于举荐能者。鲍叔协助公子小白夺得国君之位，并推荐管仲为相。他明知管仲对齐桓公有杀身之仇，但自己拒绝了相位，并推荐当年差点要了齐桓公性命的管仲为齐相，鲍叔甘居其下。称只有管仲才能让齐国称霸，于是齐桓公封管仲为相国，才使管仲的才能得以施展。管仲尝叹曰：“…生我者父母，知我者鲍叔也。”此世称管鲍善交者。鲍叔是一个完美的人。
2.赞扬管仲的贤能才华，不尚武力。他是一个不拘小节以天下苍生的生活为己任，处处以国家利益为重的伟大人物。管仲带兵阻击小白也是各为其主。当得到鲍叔牙推荐担任国相时，任职期间，对内大兴改革、富国强兵。对外尊王攘夷，九合诸侯，一匡天下，辅佐齐桓公成为春秋五霸之首。孔子说：“桓公九合诸侯，不以兵车，管仲之力也。”管仲靠的不是武力征战，而是以德服人，值得称道。
3.赞扬齐桓公能宽宏大量，任人唯贤。
齐桓公明知鲍叔推荐的是自己的仇人，却能以国家利益为重，虚心纳谏，拜管仲为相，君臣同心，励精图治，终成霸业。后人称颂齐桓公九合诸侯、一匡天下，为“春秋五霸”之首，难能可贵。
以上三个角度，只要能选出自己感触最深的人物来写，再联系现实，自圆其说即可，三个人物均有看可圈可点之处，个人认为选择赞扬“鲍叔能知人善任，敢于举荐能者”这个角度来写容易出彩，这个材料审题难度较小。
二、形式上贴近生活，重视任务驱动
形式上属于典型的任务驱动型作文形式，贴近生活。“班级计划举行读书会，围绕上述材料展开讨论。齐桓公、管仲和鲍叔三人，你对哪个感触最深？请结合你的感受和思考写一篇发言稿。”这是任务驱动要求。要熟悉发言稿的一般要求。文体特征要鲜明。发言稿由标题、称谓、问候语、主体、致谢语构成，考生要符合发言稿形式规范；多采用呼告、反问、祈使句式，增强发言的说理性。发言时心中有听众，行文讲层次，说理有情感。
命题具有较强的限制性，更有效地规避套作和宿构，实现写作能力在应用层面的考查。认真审题，可以避免写作偏差。
三、抓住关键，要在发展等级上多挖掘
题目不难，但写好不易，需要紧扣“齐桓公、管仲和鲍叔三人，你对哪个感触最深？”关键句来写，选择自己擅长的角度来写，可以人物之间进行比较，但切不可三个人都赞扬，平均使用力量，体现不出“你对哪个感触最深的主题”。作文得高分要在发展等级上多挖掘。作文立意是否深刻，情感是否真挚感人，材料是否准确丰富，结构是否明晰，语言是否有文采，这些需要下一番真功夫，在确保审题准确的前提下，作文要想得高分必须在发展等级上至少占一条优势。
名师崔矿山点评河南高考作文：植根文化彰思辨 观照当下显实用
名师：河南省实验中学高级教师、河南省教育厅学术技术带头人崔矿山
点评：植根文化彰思辨观照当下显实用
思辨与实用齐飞，时代共文化一色。2020年的高考作文试题可谓精彩纷呈。不必说2020年的全国1卷的植根传统文化，全国2卷的国际视野，全国3卷的审视自我；不必说全国新高考1卷疫情思考，全国新高考2卷的立足热土；也不必说北京卷和江苏卷的科技成就和信息联想，天津卷的2020中国面孔；单是上海卷的见仁见智的思辨话题和浙江卷的切身体验思考就足以让我们叹为观止了。
在今年十一个高考作文试题中，全国Ⅰ卷作文题备受瞩目。该作文题为“历史人物评说”，材料有齐桓公、管仲、鲍叔君臣合作、共成霸业的历史性陈述，让学生感受历史，观照现实，思考个人发展，从中体会中华优秀传统文化的丰富内涵，坚定文化自信。这一试题充分彰显了铸魂育人的教育理念、核心素养的考查要求和学以致用的语文特点，厚实稳健，可圈可点。
立足传统文化沃土。只有民族的，才是世界的。文化传承与理解，是语文学科核心素养的重要内容。语文教学是母语教学，语文高考是文化传承。只有解读、理解并传承这些文化密码，我们才能发扬光大文化传统的宝贵精神，观照思考当下的社会生活，守正创新，铸魂育人，与时俱进，引领方向。这一作文材料出自司马迁的《史记》，故事经典，选材精当，文道合一。
彰显思辨实用特色。关于立意，见仁见智：或点赞桓公的大度能容、任人唯贤，或讴歌鲍叔的一心为国、知人谦逊，或褒扬管仲的经天纬地、造福百姓。海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。开放性、自由性、思辨性和限制性相结合，给考生留下了广阔的写作空间。发言稿的体式，具体明确，契合场合，实用实际，使考生有话可说，有规可守，相信今年的考生一定会写出佳作连连。
五张王牌定乾坤。一曰：格式。主标副标兼备，主标彰显观点态度，副标契合场合氛围。二曰：服人。有理有据，情理并茂，让读者心服口服，无懈可击。三曰：语言。文采飞扬，精练铿锵，鞭辟入里，以一当十。四曰：行文。自出机杼，条理井然，或并列，或对比，或递进，或自由。五曰：卷面。干净工整美观甚至艺术，像一道靓丽的风景线，让人见了就不忍离开。
名师杨君燕点评河南高考作文：品评历史人物扬传统文化，观照现实人生思立德树人
名师：河南省实验中学高三语文备课组长，中学语文高级教师 杨君燕
点评：
一、 历史评说反猜题
今年的作文命题从内容上讲，避开社会热点、以大家熟悉的历史故事，要求评价人物，避免了盲目猜题，突出举贤任能、让贤重贤的传统美德，三个重要历史人物都值得品评，使学生有话可说，强调了语言情境的创设及读书会讨论发言稿，这种命题具有导向性作用，鼓励学生多阅读积累，注重思考思辨能力的培养，落实任务驱动的要求。
二、任务驱动多角度
以“班级计划举行读书会围绕上述材料展开讨论”为情景设置，主题立意上围绕“齐桓公、管仲和鲍叔”三人，你感触最深的一人，应用文体上体现“发言稿”的格式要求，要有称呼语和问候语。
三、发展等级多挖掘
题目不难写好不易，作文得高分要在发展等级上多挖掘：作文立意是否辩证深刻，在正确立意中突出举贤任能、让贤重贤的传统美德，必选其一人物深入品评，论述是否有思想思辨性，材料是否准确运用，结构是否明晰，语言是否有文采。在确保审题准确的前提下，要想得高分必须在发展等级上至少占一条优势。高考作文越来越注重学生对材料的感悟和理解，越来越注重考察学生对于问题的认识和思考，越来越注重对于学生思维品质的考察，越来越注重学生解决实际问题的能力。
中华优秀传统文化是中华民族的文化根脉、精神标识，积淀着中华民族最深沉的精神追求，也是实现中华民族伟大复兴的力量源泉。全国一卷高考作文让学生品评历史人物扬传统文化，观照现实人生思立德树人，从中体会中华优秀传统文化的丰富内涵，汲取精神力量，坚定文化自信，实现个人品德修养的提高。
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